矛与盾课件

每个教师都必须准备教案课件，因此可能需要每天编写教案。要确保教案课件的质量，并避免遗漏重要内容，我们该如何撰写一份优质的教案呢？为帮助您获取新的启发，小编为大家准备了一篇有关“矛与盾课件”的文章。

教材说明：

《矛与盾》是人教版五年制小学语文第十册第二十四课的一篇文言文，它通过简洁的语言讲述了一个有趣的寓言故事，告诉我们说话做事要实事求是，不能自相矛盾的道理。

教学目的要求：

1、学会本课生字词。

2、理解文言文词义句义，能讲述文言故事。

3、有感情朗读，能背诵此文。

4、懂得说话做事要实事求是，不能自相矛盾的道理。

教学重难点：

文言文学生第一次接触，学会方法，理解意思，熟读成诵，明白道理都是重点，也都是难点。

教具准备：

录音、小黑板

教学过程：

一、交流

1、师板书：严小明

2、师：大家应该喊我?(严老师)

3、要求：面带微笑，再喊一次。

4、赠笔交朋友。

二、导入

1、师：今天我们要学习一篇文言文，知道什么是文言文吗?(古人写的文章或说的话)白话文呢?(现在，人所说的话写的文章)。

2、师：同学们，中华文化源远流长，文言文就像一艘大船承载着我们中华民族几千年的文明，与我们现在的白话文相比，文言文好比是根，白话是枝叶，它们之间有着千丝万缕的联系，今天，我们来学习的这篇文言文叫《矛与盾》。

3、板书：矛与盾。生读题。

三、揭示方法，指导自学

1、什么叫矛，什么叫盾?确切地说，矛用来(刺)，盾用来(挡)。什么叫矛盾?(手捂住“与”)(说话前后不一致即矛盾)。

2、师：课文围绕着矛与盾写了一件事，请把课文读一读，要求：①一句一句地读，把音读准。②把你认为难懂难读的句子读给大家听。

3、指生读文，其他同学注意听，发现字读错了你就把手举起来。(再请生读一读难懂难读的句子)。

4、师：书上加了拼音，小黑板上的课文没有加拼音，能完整地读一遍吗?(出示小黑板全文)

5、师：大家在第一次读文言文的时候有什么感觉?(别嘴、难读、读不能顺)。

6、师：告诉大家，其实和大家一样，老师读第一遍时也觉得不好读，很难懂，现在我已经会背诵这篇文言文了，想听吗?(配乐背诵)。

7、师：觉得老师读得怎么样?(生评)你认为老师是怎么读懂的?

8、板书方法：1、理解意思2、多读。请大家也试一试。

四、汇报交流，读书理解

1、师：全文几句话?请看第一句，有谁读懂了?

2、请生

教案课件在老师少不了一项工作事项，写教案课件是每个老师每天都在从事的事情。教案是教育教学工作中的“先决条件”必须得到充分重视。看一篇不错的文章吗看看“矛和盾课件”，欢迎您来到这里愿您在网页中找到您所需的内容！

1、请同学们轻轻地打开书，翻到第25课，我请这一组同学来接读课文，起立，其他同学边听边想，课文讲了一件什么事？（生接读课文）

2、（出示词语）谁愿意读给大家听。

3、同学们，（点蓝“坦克”）“坦克”是英国人发明的，把它的读音借用到汉语中来叫“坦克”，像这样的音译词还有很多呢，我们一起来看。（出示吉普、汉堡、咖啡、沙发图片，生相机读词）。

4、（点蓝“左抵右挡“）看看这个词，你发现了什么？（引导生发现“左”“右”是一对反义词）像这样的词，你还知道哪些？

这些词多有趣呀！

5、（出示“发明家、自卫、进攻、合二为一、坦克、大显神威”）用上这些词语，你就能说出课文讲了一件什么事（指名说）

小结：你们看，这些词语能帮助我们了解课文讲了一件什么事，这是它的第一个作用。

（点蓝前五个词）看看这些蓝色的词语，这是讲的——（指名说）这是发明坦克的过程（板书：过程）再看红色的词语，它又讲了——（指名说），也就是坦克在战场上发挥的作用。（板书：作用）

那课文的最后一个自然段又讲了什么呢？（生答，相机行事板书：道理）。

你们看，这些词语还能帮助我们了解课文的每一部分都讲了什么，这是它的第二个作用。

6、小结：这篇课文讲得就是矛和盾集合的过程、作用以及由此引发的道理。

这则寓言很短，意思一眼就能望穿。备课之时，我就想，就这么几句话，一节课下来，我和学生收获点什么呢？

是啊，得收获点什么呢？带着这个思考，我认真钻研了课程标准、教材和教参，然后确定了这节课的教学目标。有了目标，一切就都好做了，教法、学法，生成、预设，朗读、对话，一切都万变不离其宗了。

那这目标是什么，实现的方式如何选择，达成情况又怎么样呢？课上好了，我想来谈一谈：

学习文言文，字会读会认会写，课文能正确流利地朗读是第一步。所以，让学生跟着我写“矛、盾”二字；让学生朗读课文，读准字音；让学生对着参考停顿读课文，读出停顿和语气，我是认认真真来对待的。这些知识与能力，必须扎实。

当然，语文课，我们还要发展学生说的能力，写的能力，具体到这堂课，还

每个教师在授课之前都会准备自己的教案和课件，因此他们会仔细规划每一份教案和课件的重点和难点。撰写教案和课件是教学经验的重要积累，以下是撰写教案和课件的步骤：首先，明确教学目标；然后，选择合适的教学内容和教学方法；接着，制定教学计划和时间安排；然后，准备教育素材和教具；最后，设计教学活动和评估方式。这篇文章是我们在网络上搜索到的一篇标题为“矛和盾课件”的文章，欢迎您来阅读并参考！

师：同学们，这节课我们一起学习课文《矛和盾的集合》，一起读课题。(生齐读课题)

师：请看，这是矛，这是盾，它们都是从古代流传至今的兵器，同样，这两个汉字也是从古代文字慢慢演变而来的。

师：先来看看“盾”字的演变，这是甲骨文的“盾”，后面一人双手拿盾，非常形象，这是金文，再是小篆，最后是楷体，再请看“矛”字……(课件演示演变过程)

师：这两个也是我们今天要写的生字。请打开生字抄写本，仔细观察前面的范字，自己先试着把“矛”和“盾”各写一个。(生自由练写)

师：来看看这位同学书写的请看“矛”字，已经写得不错，如果横钩写得再稍长一些，注意下面一笔是弯钩，这个字就会更漂亮=

再请看“盾”字，特别注意第一笔是平撇，第二笔是竖撇，下面的横也写得长一些。

师：请看老师在黑板上写一写，先写“矛”：横撇点横钩，弯钩加撇把笔收：再写“盾”：平撇竖撇连十目，万箭飞来能挡住。请同学们再把“矛”和“盾”各写一次。(生自由练写)

师：再来看看刚才这位同学写的，“矛”和“盾”都有了一定的进步，写得相当漂亮。

师：接下来请同学们正确朗读课文，想想“集合”在文中是什么意思(生自由朗读课文)

生：“集合”在课文中就是指把矛和盾结合在一起。

生：我认为“集合”在课文中是指把矛的进攻和盾的自卫合二为一。

师：对呀!这就是课文要告诉我们的事情，谁能看着板书把这件事更完整地说一遍?

生：发明家在和朋友比赛时，想到把矛的进攻和盾的自卫合二为一，于是，发明家发明了坦克。

师：其实这就是课文的主要内容，像这样对课题进行一定的扩充也可以很好地概括文章的主要内容

师：下面一起来看看课文中的生字词谁来读左边的这一组词语?(指名一生读)

生：左边词语都是写矛的特点，右边词语都是写盾的特点。

师：左右两边的同学可以对看来读这些词语呢，左边读“矛”，右边读“盾”;左边进攻，右边自卫，试一试。(生对读词语)

师：读得真好。左边是“

栏目小编将带领大家一同揭开“矛盾课件”的神秘面纱，我们要共同努力提升自己的能力。每位教师在上课前都需要精心制定教案和准备课件，因此，教师们必须注意不可以随意草率。只有做好教案，才能真正提高教育教学的质量。

1、同学们一定很喜欢看寓言故事，寓言就是通过一个故事来说明一个深刻的道理，老师给大家带来一组图片，我们一起来猜一猜他们是哪些寓言故事，并说一说他们的寓意、。（守株待兔，拔苗助长，亡羊补牢）同学们说的都很准确，今天我们再来共同学习一个寓言故事《自相矛盾》

2、板书课题，指导书写矛盾二字。

3、课件出示矛盾图片，明确矛是古代用来进攻的武器。盾是古代作战时用于防守的武器。

4、那你知道自相矛盾的意思吗？（比喻自己言行前后抵触）

1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，标出句中的停顿，读准节奏。

2、解决难读的字音，强调多音字夫

3、指名读，出示节奏划分。齐读，师生配合读，自由读。

1、引导学生回顾理解文言文大义方法

借助注释，联系上下文，查阅资料，反复朗读、……

2、再次默读课文，用文言文大意方法、尝试理解课文意思，并对不理解的地方进行标注。

3、小组合作交流

4、小组汇报

汇报要求：汇报时按照课文顺序进行汇报，一共五句，一句一句进行汇报，先汇报重点词语的意思，点名理解词语的方法，再说整句话意思。

汇报时解决课后习题、第二题。

指导书写誉和吾两个生字，都是上下结构。

教学目标：

1、熟读并背诵诗歌。

2、理解诗歌大意，体会诗歌简洁的写法。

3、理解诗歌主题并感受诗人的情怀。

教时：1课时

教学过程：

一、导入

（多媒体歌曲播放完毕）今天，老师要带领大家一起梦回唐朝。唐王朝曾经是一个经济繁荣、文化昌盛、开放包容的大帝国。但是，因为一场战乱这个大帝国从此走向衰亡，那就是安史之乱。安史之乱历史八年给无数百姓带来深重的灾难。下面，让我们一起回到一千多年的唐朝，和诗圣杜甫一起来到石壕村，去看看那时的百姓生活。（大屏幕播放动画《石壕吏》视频故事）

二、朗读诗歌，整体感知

教师：视频看完了，接下来发生了什么呢？请大家打开课本，朗读叙事长诗《石壕吏》。（大屏幕出示课题及学习目标）

（一）熟读诗歌

1、学生自读。要求：标出生字、难字读音。

2、听读诗歌，划分节奏（多媒体播放音频朗读）

提示：五言